Groepscoaching: Rust in de klas
Wat er écht speelt in een onrustige klas
Na 30 jaar in het onderwijs herken ik de patronen: kleine irritaties die opstapelen, onduidelijke afspraken, leerlingen die zich niet gehoord voelen, en een leerkracht die steeds meer energie verliest aan bijsturen in plaats van lesgeven.
Wat iedere leerling eigenlijk wil:
- Een fijn schooljaar hebben
- Erbij horen en meedoen
- Geen gepest of buitengesloten worden
- Rust om te kunnen leren
Die basisbehoeften van leerlingen vormen precies het vertrekpunt van mijn begeleiding.
Wat jij als leerkracht kunt verwachten?
Na verloop van tijd merk je het verschil. Je klas ademt rust. Leerlingen weten wat ze kunnen verwachten. Jij hebt weer ruimte om te doen waar je goed in bent: lesgeven.
Resultaat: Een klas waarin lesgeven weer centraal mag staan.
Waarom deze begeleiding anders is
- Geen standaardprogramma. Iedere klas is anders en heeft andere behoeften. We kijken eerst goed naar wat er speelt en waar deze specifieke groep behoefte aan heeft.
- Maatwerk dat past. We sluiten aan bij wat al goed loopt en bouwen daarop verder.
- Leerlingen als partners. Door hen mee te laten denken en beslissen, ontstaat betrokkenheid en verantwoordelijkheidsgevoel. Zij worden eigenaar van hun klasklimaat.
- Duurzame verandering. Geen kortdurende verandering, maar een positieve sfeer die langdurig doorwerkt.
Hoe groepscoaching werkt in de praktijk
Stap 1: Positieve start
De begeleiding begint met een rustige, duidelijke start. Leerlingen maken op een toegankelijke manier kennis met de begeleiding en met wat we samen gaan doen. Door korte, gerichte oefeningen ontstaat ruimte om de groepsdynamiek te verkennen en zicht te krijgen op wat deze klas op dat moment nodig heeft.
Stap 2: Eigenaarschap creëren
In deze fase worden leerlingen actief betrokken bij wat er in hun klas speelt. Ze denken mee over wat belangrijk is en welke afspraken helpen om prettig samen te werken. Zo ontstaat ruimte voor verantwoordelijkheid en betrokkenheid, op een manier die past bij de leeftijd en samenstelling van de groep.
Stap 3: In de klas aan de slag
De klas gaat actief aan de slag met werkvormen die passen bij deze groep en aansluiten bij de doelen die voor hen belangrijk zijn. De activiteiten nodigen uit tot doen, ervaren en reflecteren, zodat zichtbaar wordt wat in deze klas wel en niet werkt.
Stap 4: Coaching van de leerkracht
Naast het werk met de klas is er coaching voor de leerkracht. In persoonlijke gesprekken is ruimte om stil te staan bij wat goed gaat, waar spanning ontstaat en wat helpend is in de omgang met de groep. Zo groeit inzicht in patronen en ontstaat ruimte om met meer rust en vertrouwen te werken.
Praktische informatie
Duur: 3 tot 6 maanden (afhankelijk van doelen en situatie)
Voor: Basis- en voortgezet onderwijs
Werkwijze:
- Intake gesprek met leerkracht en eventueel directie
- Observaties in de klas
- Regelmatige sessies met de klas
- Individuele coachingsgesprekken met leerkracht
- Evaluatie en overdracht van tools voor zelfstandig gebruik
Snelle resultaten, duurzame verandering
- Na de eerste sessies zie je vaak al verschil: meer rust, duidelijkere afspraken, leerlingen die elkaar helpen in plaats van tegenwerken.
- Na een paar maanden: een klas die zelfstandig de afspraken handhaaft en een leerkracht die weer energie overhoudt voor wat écht belangrijk is: lesgeven.
Wil je weten wat deze begeleiding kan betekenen voor jouw klas of school? In een kort gesprek verkennen we de situatie en kijken we wat er nodig is voor meer rust en duidelijkheid.
N.B. Omdat mijn bedrijf is opgenomen in het Centraal Register Kort Beroeps Onderwijs (CRKBO) hoef ik je geen BTW te berekenen.